cdin萬花筒動物園

一早到校看到路上已經有義工在導護交通了，急忙停好車快步到要導護的路口，不是七點十分開始站嗎？怎麼五分就有人在了！側門早上有兩個導護義工和兩個老師(含實習老師)，一人一角落，由一義工先生指揮分工完全。

到了教室還被小朋友質問怎麼這麼晚才到呢！

早自修：作業檢查，聯絡簿抄寫，我則是開始貼收費袋還有改作業，怎麼那麼多的作業要改啊！星期一的作業總是比較多。

越來越崇拜老師的改作業速度，超快速！為了慎重、不要改錯，一個字一個字仔細看所以速度就…嗯…越來越快！

第一節，國語，DVD動畫引起動機，DVD新詞教學，風吹稻子遊戲：老師用手揮舞指定風吹方向，小朋友是稻子，風怎麼吹，稻子就要隨之擺動。

第二節，閱讀，二年級了可以去圖書館看書了，因為是第一次所以要先說明規則，然後到走廊排隊出發，我呢？留在教室繼續改作業。

第三節，數學，寫習作、課本。

第四節，生活，DVD引起動機，活動說明，動畫。

下午是攜手計畫，班上有一個學生參加，中午就帶著他去二年一班教室吃飯，認識了自己要帶的小朋友，催促他們趕快吃飯，自己最後盛飯，結果他們都吃好快，我只好大口速吞，帶他們到二班教室午休。

午休，小朋友很合作的喝完水就趴下休息，可是特殊生勸說無效，不睡就是不睡，只好與他達成協議，只要不出聲就好，所以他就高興的拿起了鉛筆盒玩起推車遊戲，開始還好沒有什麼聲音，可是漸漸的他開始幫他的推車配音，模擬著蒸氣火車般的機械聲，周圍座位的兩個男生被他引響，本來還乖乖趴著，也開始躁動，從看他玩到拿出自己的鉛筆盒，說了他們幾次，最後還是給他們撐到下課，結果七個人只有兩個人睡著，算還有些成效吧！不過，自己都沒睡到，實在有點累。

統計了每班的作業，請小朋友開始寫，起初大家都滿合作乖巧，但時間長了有些人就開始耐不住性子了，一個男孩寫沒幾個國字，就會分散注意力到其他地方，三節下來同班都寫完作業他還有三分之ㄧ，另一個女孩則是寫的很慢，我的注意力主要都集中在特殊生上。

一開始很高興的拿起造詞簿開始寫，邊寫想不出造詞，旁邊的小朋友還幫他想，他也很有禮貌的說謝謝。寫了快一半時，他說他累了，好難、不要寫了，請他休息一下，他都不要，但是他另一方面卻又逼自己一定要寫完，好矛盾的兩種心情在腦中衝突，他開始躁動，手不停的拍簿子、搥桌子，多次要他休息一下再寫，還是無效，嚴重到哭了，我無法收拾這情況，只能要求其他小朋友做自己的功課，在教室的老師也來過問，找導師拿了自修給他，這讓他有好一些，他對老師的話比較有反應，可是沒一會兒又開始了，簿子被他哭爛了。

最後導師來了，拿走了簿子，要求他休息一下再寫，也快放學了，跟他說媽媽快來了，他終於穩定下來了，看來媽媽在他心中有很大的安慰作用，他趕緊又拿出了作業寫。

放學讓小朋友自己到門口，我小跑步去導護了。

今天有點小灰心，我不知道該如何應對這樣的小朋友，知道他有某些障礙，不是單純的任性讓他做出這些行為，想對他好一點也不是、兇一點也不是，有點氣餒，對於其他班上的小朋友，有先說明過情況，希望他們可以多禮讓他的行為，很幸運地，他們也都很熱心的幫忙查字典，希望他完成作業。

跟小朋友的互動：多問些切身問題，讓小朋友有想法可以對話，盡量說自己的例子，並耐心傾聽每個小朋友的發表，每個孩子都一樣重要。